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殊途同归破五唯！有感于王树国校长三问中国教育
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【视频】链接：王树国三问中国教育
【视频链接】：王树国三问中国教育：如果梁文峰、王兴兴读博，还有DeepSeek、宇树科技吗？真正的能力是在实战中磨练出来的
其实，做企业、读博士，完全是两码事，王树国校长这样互相比较没有什么意义。国家建设中有很多博士做出了巨大贡献和成就：六代机、C919、北斗、天宫、华龙一号……也包括DeepSeek、包括宇树科技、包括大疆，包括华为，这些团队里都有博士发挥着重要作用。
也有不少企业家是创业取得成就后又去读博士的。
而从协和4+4董袭莹博士学历争议看，我们的博导制度在一些方面是出了问题。掺杂了太多人为的利益勾兑~~~
如果设想问：梁文峰、王兴兴、汪韬，假如他们是去读博了，而不是办企业了……
可能没有DeepSeek、没有宇树科技，但我相信一定也会有张文峰们、李兴兴们，搞出通用人工智能底层模型、搞出人形机器人，因为中国的工业基础和科技发展阶段，已经到了，已经具备了条件。其实应该看到，DeepSeek、宇树科技、大疆，都是有众多国内企业竞争对手的。
【假如潘金莲不开窗户,世界历史将可能改变】
曾经，网络上流传过这样一个段子：“假如潘金莲不开窗户”，大意是：假如潘金莲不开窗户，那个撑窗户的小木棍就不会掉下来，木棍不掉下来，路过的西门庆就不会被砸到，西门庆就不会看到潘金莲，他们之间就不会发生出轨故事，武松也就不会打死西门庆，也就不会被逼上梁山，武松不上梁山，方腊就不会被擒，如果方腊不被擒，他就能取得大宋江山，方腊得到江山，就不会有靖康耻、金兵入关，当然也不会有后来的大清朝，那我们也就不会闭关锁国，不会有鸦片战争及八国联军侵华……那么蒙古日本朝鲜越南就都还是中国附属，中国或许早就成为了世界上唯一的超级大国。
潘金莲呀潘金莲，妳闲着没事你开什么窗户嘛！一个女人开了一下窗影响千年de国运。
哈哈……
各位看官，你们是梁文锋，你们是王兴兴吗？
总有一些家长觉得，自己的孩子会被中国教育耽误，觉得国内的教育束缚了孩子的天赋，其实，大可不必，大部分人根本没有什么特别的天赋，家长不愿意承认罢了。你去美国、去英国，孩子就培养成科学家、艺术家、企业家了？
当然，我也理解王树国校长想表达的意思，王树国直言，大学已经落后于社会的发展，如果梁文锋去读博士就不会有deepseek，王兴兴去读博士就不会有宇树科技，一个人的能力不是学校培养的，是他在社会中磨练出来的，大学的理念要变，大学需要与社会融合，大学里学的知识都要与时俱进。
之前，王兴兴就讲过——中国大学里学的东西太老了，尤其像他搞机器人领域，要达到世界一流水平，就需要最前沿的知识补充。王树国此番讲话也是间接支持了王兴兴的说法。
大学的教材确实需要根据不同专业以及时代发展的需求实时做更替，与时俱进，保持前沿，这样才能让学生学到最贴近社会发展的最新的东西，不至于毕业后才发现，学的知识竟然已经过时十几年了。但也有很多内容是基础性的，是传承性的，是老旧的，也是需要学习和掌握的。
要编成教程，进入课堂，再快也一定是落后与企业的，所以必须是有自学的能力！而自学能力的养成，一是兴趣、二是基础知识扎实是关键，所以很多老的、旧的，也需要学习。
这个时代，几乎所有的知识都已经是开放的，并不一定要在学校里“读硕士、读博士”才能习得，多数人读硕读博，都是在争取一个择业时的“虚拟制高点”，硕士比本科高级，博士比硕士高级，通过臣服于这旧秩序，按照旧规则，获取文凭证书，学会说别人的话，以谋求社会秩序的“打赏”。很少是真的热爱所谓的知识或者学问。即便读博士，也很少是真正有研究兴趣。
一般来说，只有当你在实际应用中遇到了解决不了的问题，这时候的学习才是真的学习！解决问题为导向的学习研究，才有可能把知识真正地储存在自己的身体和行动中。
过去若干年，相当多的人通过教育改变了命运。在30多年前，一个农村的初中生，如果考上中专，就能跳出农门，吃上“国家粮”，从此不用再辛劳地种地为生。更不用说那些考上大学的底层家庭的孩子，一下子就实现了阶层的跃升，成为国家分配工作的“干部”。
读书，获取文凭，曾经一度成为无数人的信仰。
直到现在，一些家长还在卷孩子的教育。这些家长大多数曾受益于学历教育，他们通过读书跳出了农门、成为了中产或者当上了领导，分享了时代的红利，也希望孩子复制自己的经历，通过好好读书，继续被时代垂青。
这种刻舟求剑式的路径依赖，彰显了人们认知的狭隘。
然而，谁又能不狭隘呢？谁的认知不受自己的经历所限呢？谁不想要孩子实现家族阶层的再升级或延续呢？
其实时代早已经巨变了，表征之一就是，学历和文凭作为硬通货、作为阶层跃升门票的阶段——正在过去。历史地看，那个阶段不可能长期维持。
美国社会学家柯林斯早在40多年前就揭露了文凭与教育的“真相”——历史上多数时候，决定一个孩子前途的，主要是他的家庭背景。事实上，学历并不是硬通货，它类似一种“纸币”，纸币必然超发，必然贬值。当学历在一定程度上普及，最终决定一个人前途的，更多还是他的家庭、家族所拥有的资源。
一个人靠家庭背景直接获取红利、攫取利益，会显得吃相难看。解决这个问题很简单，先给它包装一个漂亮的文凭、学历，就不难看甚至显得好看了。
所以，你越来越会发现，那些拥有闪亮学历占据优势岗位的人，大多出生于条件不错的家庭。“比你优秀的人比你还努力”，至于你没有家庭背景，但也拥有闪亮的学历，对不起，岗位有限。既然大家都有文凭，当然优先那些“素质更好”的，而所谓的素质，在很多人尤其是领导们眼里与家庭背景家族资源密切相关。
拼学历拼到最后，其实还是拼爹。这就是柯林斯所抨击的美国的教育。
对于拼爹这种现象，别看抨击者很多，但很多人内心其实是能够接受的。毕竟，将资源、阶层传递给自己的下一代，这是人之常情。
然而，4+4董袭莹的故事则告诉你：拥有一个优秀的爹妈，甚至可以定制一个学历，定制一套合适的规则。这就让一些人很难绷。于是又回到了若干年前被普遍批判的那个说法——读书无用。
这与柯林斯的判断类似。他在《文凭社会》中极端地指出，一个人所受的教育，与他的事业成功之间的正相关关系是虚假的。二者背后，也就是受教育与事业成功背后有一个共同的变量，那就是一个人的家庭背景。
有些人不解或愤怒的是，走捷径，走VIP通道，没有经过严苛的医学专业教育，竟然可以当医生，这不是谋财害命吗？
对此，柯林斯在书中有一个更残酷的观点——相当多专业的所谓学校教育，根本就学不到有用的知识。工作中的技能，多数都是在工作岗位上学到的。
确实，科举时代的优胜者，读的圣贤书也与治理社会没多大关系，学历时代相当多的大学毕业生的就业岗位与自己所学专业风马牛不相及。
最近被质疑的4+4，就是从美国学的。也就是说，在美国确实有很多医生本科时并没有学医，但依然成了优秀的医疗人才。
所以，对于很多专业而言，读大学根本就不是学知识、技能，只是拿到学历文凭而已。在医学领域要读8年，可能某种程度上就涉嫌浪费时间。
对有些人而言，残酷性就在于——你以为通过读大学学到知识，然后以知识改变命运、实现阶层跃升，事实可能是你大学并没有学到什么知识，你只是拿到了一张文凭而已，而文凭已经大幅度贬值了。你花费了大量的时间和金钱，最后只是换来了一张证书，随着这种证书多渠道供应量增加，它就成了一张纸。
柯林斯因而说：（到了一定阶段）教育非但不是社会流动的阶梯反而是障碍——浪费了你的时间精力，让你被淘汰还无话可说。
这位老先生对美国教育的批判显然过于极端了，读书当然是有用的，或者说可以有“无用之用”的大用。他是社会学家嘛，总要以批判社会为己任。读读这样的批判，还是有助于认识社会的。
有一些所谓的“不公”，是人类社会根深蒂固的东西。认识到这些，不必抱怨更不必绝望，知道社会何以如此，就值得欣慰了。正如读书受教育虽然未必能让你跃升，但不读书不受教育可能连自己何以不能跃升都不知道。
……
王兴兴说：大学的课程内容太老了，
王树国说：高学历可能耽误发展，
赵子健说：花点钱就能买到硕博学历，
董袭莹说：靠关系可以混到高学历进入好单位，
殊途同归破五唯！
有4个博士学位的赵子健，让人想起4本户口的神木房姐！
比董小姐还厉害的“4+4”美女博士出现了！
很多高学历的人为什么当不了老板，被学历低的人使唤？
中国教育内卷的本质，为什么那么内卷？
和当今某些人相比，方鸿渐其实很有节操！
震惊！牛B！留学中介业务推广在央企党校做招生宣介？
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