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全国576个学位授权点被撤销 是何原因？
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最近，国务院学位委员会打破“终身制”，大幅撤销了高校576个硕士、博士的学位授权点。
是近年来最大规模调整 软件工程被撤最多；此次被撤销的学位授权点，共涉及25个省份的175所高校576个学位点，是近些年规模最大的一次动态调整。
据记者统计，被撤销的576个学位点中，工程、生态学、统计学、应用化学等专业都超过10个，排在前列。撤销学位点最多的专业是软件工程，达到35个。而在十几年前，教育部曾重点支持一些大学试点建立软件学院，大规模地快速培养软件人才，这虽然在一定程度上满足了人才需求，但如今，却出现教育质量不高、人才供过于求的情况。
撤销学位点的高校多集中在北京
据记者分析，在撤销学位授权点的高校中，属北京最多，共涉及14所大学的71个学科，比如清华大学就撤销了海洋生物学的硕士和博士学位点。而此次力度最大的高校是浙江大学，撤销数高达34个，这样的综合类高校并没有对专业“贪大求全”，比如四川大学就撤销了植物保护、戏剧与影视学的学位授权点。
趋势：根据办学定位撤销学位点
在此次调整中记者发现，一些高校也撤销了与自身办学定位并不太相符合的学位授权点，比如中国矿业大学以矿业等工科类见长，这次就撤消了美术学、哲学、政治学理论这类人文社科的硕士学位授权点；江西财经大学这所财经类院校，则撤销了音乐与舞蹈学这样的艺术类硕士学位授权点。
从被动到主动调整学位点为哪般？
过去，不少高校打着“创办综合性大学”的旗号，盲目追求学位授权点的数量和规模，即便要撤销学位授权点，也会因为教师安置、学生分流等问题，推动的积极性不高。但这次，很多高校却是主动对学位授权点进行动态调整，这究竟是为什么呢？
大学扩招过快致专业设置缺理性 教育质量难保证
我国从1999年开始大学的快速扩招，十几年间在校生人数增长近10倍。为了招到学生，一些高校热衷争学位点，盲目追求热门专业，准备得并不充足就贸然“上马”，导致教育质量难以保证。这次对高校学位授权点的动态调整，也是对过去盲目追求专业设置“高大全”的纠正。
面临学科评估避免弱学科“拖后腿”
这次学位授权点的调整还有一个重要的背景，就是已经启动的全国第四次学科评估。因为这个由教育部官方发布的评估结果，相比国内各种大学的排名更容易受到社会的认可，所以有些学校担心弱势学科没有竞争力，拖学校整体排名的“后腿”，就自己先砍一刀，撤销弱势学科。应该说，这次学科评估对学位授权点的调整也有撬动作用。
高校：与其“被点名” 不如争取主动
对高校学位授权点进行动态调整，并不是第一次。今年3月，教育部就专门撤销了一批不合格的学位授权点，并要求一部分“限期整改”，不少高校“被点了名”。值得注意的是，这次动态调整中，一些高校却是选择主动撤销学位授权点。对他们来说，与其被评估为“不合格”而“被撤销”，倒不如争取主动；与其发展一些没有优势的学科，倒不如集中优势资源办好一些特色鲜明、优势明显、质量有保障的学科。
增列365个学位点 填补需求短板
在这次学位授权点动态调整的过程中，除了撤销576个学位点之外，国务院学位委员会还调整增列了365个学位点。虽然增列的学位点少于撤销的，但是这对我国高等教育的发展同样十分重要。
增列学位点瞄准国家战略和需求
此次调整还有178所高校增列了365个学位点，增列的学位点数量大大少于撤销的学位点数量，反映高校在设置学位上更加理性。而且一些高校主动适应经济社会发展需求，增列了一批国家亟需的学位点，比如网络空间安全、城乡规划学等新兴专业。
专业学位大增重视应用型人才培养
据记者统计，此次动态调整增设学位点最多的学科为会计，像法律、翻译、设计等专业也都位居前列，应用型学科较多。此外，本次撤销最多的是学术学位硕士点，是专业学位硕士点的4倍多；增长比例最大的是专业学位硕士点，增长了157%，反映出高校更加重视应用型硕士研究生培养。
部分学校不增学位点 需求趋理性
在本次调整中记者发现，部分高校撤销学位点后没有增列新学位点，比如：浙江大学撤销学位点34个，其中博士点8个；中南大学撤销学位点26个，其中博士点4个；上海大学撤销硕士学位点8个。一些高校对学位授权点的需求更加重视内涵发展。
做好“加减法”优化学科布局
高校让学位授权点打破“终生制”，用“有上有下”、“有增有撤”做了一次学位点的“加减法”，这将有助于推动高校规范办学、在合格基础上办出高质量的教育。但如何在增列新学位点的“加法”中避免盲目？如何在撤销学位点的“减法”中有所取舍？
加法：新学位点应对接社会需求
现在我国的研究生教育规模已排在世界前列，但与发达国家相比还存在一定差距。有的学位授权点盲目追求发展速度与规模，忽视培养质量，缺少对前沿学科领域的创新与实践，往往导致培养的人才与经济社会发展相脱节，因此高校的学位点设置应该建立“优胜劣汰”的动态机制，加强与市场需求的对接。
减法：撤销学位点应保持学术生态
对于高校撤销学位点，也有专家建议不应该用“一刀切”和“大起大落”的方式，应该立足学科建设的的长远规划，做渐进性的调整。比如理工科类院校并不一定全部撤销人文社科类学位点，适当保留有优势的精干科目提高人文素养；弱势学科提供适度支持，加大与强势间的交叉融合，保持良好的学术生态。
加强评估利于优化高校学科布局
以往，一些高校常常用全校的精力，争抢更多硕士和博士学位授权点，以谋求更多、更优质办学资源的条件。但遗憾的是，有些高校一旦争取到了，就以为万事大吉，不再下功夫建设。所以，允诺的建设资金能不能到位？计划安排的科研设施能不能兑现？答应引进的人才能不能进不来？这些都需要通过用加强评估的方式，改变这种“重申报、轻建设”的情况，优化高校的学科布局。
（来源：央视新闻）
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