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2009-3-31
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学生英语成绩不好，能达到出国要求吗？
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河南省教育国际交流协会出国留学教育中心独创的雅思教学分层次教学模式，专为解决学生外语基础差跟不上教学进度而设计。各任课教师在第一学期授课中,讲授英语基础内容,过渡到第二阶段时,讲授雅思各项题型特点,以及应掌握词汇类别,数量等.每周进行模考,根据学生卷面中反映问题,教师在辅导课中单项授课。
帮助学生科学突破词汇关，提高单词语境；分析利用词根特性，通过词根记忆，达到熟记多记单词的效果，通过雅思阅读材料，原版影视作品，外文刊物补充新词汇；培养语感，通过朗读课文，记忆短语等方法 ，达到外语思维阶段，结合语言实践来理解语法；各班第一周安排教学检查(两节课),英语基础阶段:根据任课老师教学进度,每周考查学生知识点掌握情况.要求学生每天记忆30-50个词汇,了解词性.进行造句.每周教学检查中,考查学生理解掌握情况;雅思真题模考,考查学生综合英语水平；
听力方面，在第一学年，掌握听力场景词汇,了解雅思听力四个部分任务,常见题型,掌握听力考试特点和规律；教师授课时,归纳雅思听力场景词汇,要求学生每天记忆相关词汇,短语；要求学生课前预习,循序渐进,训练学生听力技能和综合运用语言的能力,听力课前预习场景定位,预测捕捉信息点；研究探讨雅思听力考试解题方法和规律；任课教师对雅思有深刻的研究，观点和方法，有很强的指导性，能够揭示雅思考试各种题型中隐含的测试思路、命题原则及解题方法；
口语方面，汇总雅思口语考试资料,了解雅思口语考试的模式和特点；系统收集语言素材, ,按照专题(如城镇描述,教育话题等)收集词汇；建立口语词汇本，每周规定学生阅读英文报纸,杂志以及浏览权威性的社科类官方网站；改善发音问题,由于元音或地域因素,部分音节发音不准,教师课堂中纠正学生发音.老师课后辅导中,集中学生发音误区,分类讲解；要求学生收集口语素材,通过课堂老师讲授,课后网络查询等方式,教师授课时有针对性扩展跟雅思相关的词汇和表达法；要求学生课前进行口语话题预习,课后完成教师布置作业；根据雅思口语考试特点，分成三个部分的技巧讲解；提供最新的口语话题，题型，答题思路；提供各种考试问题汇总词汇，短语，句型便于学生课后巩固知识点；提高回答考官提问的能力并能及时捕捉考官对问题的提示的能力；
阅读方面，第一阶段,以雅思阅读题型的考察技能为训练核心,积累词汇,语法；总结雅思阅读高频词汇,短语,语法；授课时,补充语法点,配发补充材料,积累阅读素材；提高雅思阅读速度。词汇量训练；提高语法基本功；加大雅思基本的阅读量；通过雅思阅读材料学习相关文化背景；
辅助:严格管理学生考勤制度,与任课教师沟通,统计综合英语环节薄弱学生；辅导课:根据海外留学涉及的主要场景,按照功能模块的方式,逐一分解,熟悉雅思阅读素材场景；把握雅思阅读考题的出题思路并运用阅读技巧；积累雅思阅读词汇,补充生活类和社科类体裁文章；
写作方面，每周进行雅思写作训练,针对开头,结尾,主体段落,小作文,看图描述等进行分解练习；归纳写作常用套句,短语,复合句中掌握的语法知识点；汇总写作真题,练习各种体裁文体；归纳常用的文章结构,总结实用句型,写作模板,讲授词汇,句子,段落,篇章；总结不同体裁文体万用论点论据和词汇；根据大小作文题型分类强化训练，配合技巧讲解 ；小作文配有插图，词汇，短语，诠释题目内容 ；大作文设有词汇分析，作文思路技巧分析；提供结构思想清晰的范文参考； 写作题型把握，增加词汇，语法以及写作技巧；要求学生根据雅思写作课中学习的高频词汇,短语,写作模板,进行写作分项练习；反复修改文章,对照范文,找出作文中存在的问题:审题是否正确;结构表达是否清晰;掌握论证方法；
为了达到合作院校出国签证要求，学习雅思听力场景内容；补充社科类雅思阅读材料；汇总雅思口语话题,按照每个阶段任务要求,进行练习,掌握雅思阅读高频词汇,短语,固定套句；把握雅思考试命题规律，研究应试技巧，节约学生复习时间；先进的教学理念，除了传授实用的知识之外，课堂上老师潜移默化的传授学习方法和积极的人生态度。从而人生最终的方向和不断前行的动力；具备时效性，反映当前雅思考试最新的趋势；任课教师为雅思教学专家，掌握最新雅思考试资料与信息；实操性强，侧重雅思考试内容提供相关练习，点拨答题思路及词汇，短语，为每名学生提供切实可行的复习方略；
关于课程设置，学时安排等请参看：http://www.hneaie.cn
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