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恶性竞争“烧钱式”教育危害、我们如何正确对待分数？
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为什么越来越多的中国孩子与家庭，被花费巨大、花样百出的校外培训绑架？“烧钱式”教育对教育公平和素质教育的损害，究竟有多大？
寒门难出贵子，没钱就别掺和？
不久前的一篇热门网络贴文《残忍但诚实的忠告：你没钱就不要掺和这事了》引发不少人热议。此文作者是一名教育工作者，他忠告那些“教育资金相当匮乏的普通人”，没钱就不要妄谈“减负”和教育改革，因为——有钱人比你更努力、更用功。
一位家长以博弈论解释校内减负、校外增负的怪圈：教育部门呼吁减负，对于家长及学生来说，选择有以下三种：
如果所有人都减负（合作），大家站在同一起跑线上；
其他人减负你增负（背叛），你将取得相对优势；
其他人增负你减负（背叛），你就会处于弱势地位。
权衡利弊后的家长有可能选择合作么？绝无可能，只有互相主动增负。
“烧钱式”教育带来的更大恶果是人为打破了基础教育所追求的起点公平。“尤其是农村孩子、底层家庭、弱势学校的学生。”江苏省社科院何雨博士认为，“在这种规则下，最大的受益者首先就是各类培训机构。然而这些培训机构开展的是真正的素质教育吗？恐怕只是把应试教育从学校搬到了培训机构。”把应试教育、考试能力发挥到极致。“考试最公平”让真正的素质教育理念和改革不得不延后……
校外抢着补，校内跳着教
英文1.2万元；逻辑数学1.4万元；舞蹈7000元；看图说话1万元；绘画6000元……一年各类补课就要5万元。
近日网上晒出的一张补习账单令人咋舌，晒账单母亲感叹：“养的不是孩子，是台碎钞机。”
南京某幼升小学生家长以今年暑假补课为例，给《半月谈》记者算了一笔账：英语补课总共约4000元；绘画每节课85元，一周一次，整个暑假花费680元；幼小衔接暑期班3100元；舞蹈暑期班2600元。
“这已经是非常‘克制’的补习单了，即便如此仍需上万元。尤其是礼拜六，上午幼小衔接课程上到12点，下午12点45分又要开始学英语。”
“平均水平”就已经是超前超纲，不补就根本跟不上。多位家长反映，之所以着急“衔接”，原因在于如今的小学教学进度。
“比如拼音，开学时全班40个孩子，有大半数以上学过拼音，老师还会按部就班进行教学么？”一位从甘肃转学到江苏的学生的家长对此深有体会，“同一个年级，这里的课程进度比西部学校快了半年，这个平均水平不允许你不补。”
对于即将小升初的家庭来说，花费更大。北京21世纪教育学院一项抽样调查显示，在北京，小学四年级、五年级的学生中，有92%报读过各种补习班。“关键在于小升初没有统一考试（但选择好中学，学校一定会看往年成绩）大家才会对校外培训机构的所谓‘大比拼’趋之若鹜。”南京师范大学教育科学学院副教授殷飞说。
半月谈记者采访了解到，在南京，一家名叫“书人”的民间培训机构最火，其颁发的证书长期以来为民间公认，“五星一等”被认为是好学校优录的标配。虽然也陆续有中学公开表示不承认“书人”的证书，但大多数学校依然仰仗这套“体系”。
还有全国知名的“学而思”，在面临小升初的家长看来，这家培训机构每年4月举行春季统测，其重要程度不亚于毕业考。
南京市一些重点中学教师表示，并不是反对所有社会培训班，但社会培训教育要与学校教育、家庭教育各司其职，用于弥补个性化教育的短板，而非提前上完学校课程。
教育公平须保障“起点公平”
“烧钱式”教育的背后既有培训班的炒作，更有家长的焦虑，但本质上是人们对优质教育资源的需求，对多元化教育模式的期待，对深化教育改革的呼唤。
如不能将招录制度改革做足做透，不能坚定推进教育优质均衡化工作，教育难题就得不到根本解决，校内减负、校外增负和校内放羊、校外厮杀的现状，就会变着花样地持续上演。
殷飞认为，要缓解家长的焦虑，不能仅靠劝家长保持理性，更须推进优质教育资源的均衡，丰富优质教育资源的供给。
“为什么近几十年来，优质教育资源的总量在不断增加，但是升学竞争激烈程度不是降低了，而是更强了？这背后是复杂的社会发展变化以及社会心理在起作用，并不完全是教育本身的问题。”
“学区房、培训班，必须关注到教育资源的资本化苗头。”殷飞等教育界人士认为，本质上，教育尤其是基础教育更多意义上还是社会公共产品。政府需要做更多的思考与谋划，尽可能地为起点公平、机会公平做好政策保障。
应该如何看待成绩？
学习成绩不是万能的，成绩好只能够代表学生时代阶段目标完成的好，而人生远不只有学生阶段。今天成绩优异并不意味前途一定一片光明，从少年大学走出来的孩子就是一个例子，而今天成绩不好也不是预兆未来天昏地暗。大科学家牛顿、大富翁马云他们的成绩也有不好的时候呢！
说到底，对孩子学习成绩我们有要求，但不强求，只要孩子努力了就好。孩子是面团，你却偏偏要想烤一只鸭出来，能行吗？形形色色的补习班就是一个个烤箱，作为家长先要想清楚，你孩子是什么材料，你是想烤面包还是要烤鸭？否则你再烧钱让孩子进天价补习班也烤不出你想要的成绩来。
我们到底需要怎样的竞赛？
素质教育道理大家或许都懂，但是升学、高考、求职，学习成绩的重要性简直太大。
要读好的小学、好的初中、好的高中、好的大学，无一不和分数相关。分数如此重要，然而很多人说：素质教育比分数更重要、综合能力比分数更重要、人际交往比分数重要、创新思维比分数更重要......
但是，我真的很想问问——“素质教育的好坏用什么来衡量？综合能力高低用什么来评比？创新思维拿什么来评价？”
我们成年人都知道，只要有选拔，就一定有比较；只要有比较，就一定有衡量标准。我们不否认综合素质的重要性，但前提是教育部相关专家们要能拿得出smart的评估标准，否则，所谓的考核就很容易沦为钱权交易的工具。我们没钱没权，只能拼孩子、拼分数。我们宁愿分数成为重要且唯一的衡量标准，这样至少孩子能有一个可以努力的方向，有一个可以公平竞争的平台。
所以，道理谁都懂，但在教育资源与学生数量不能完全匹配时，当教育质量仍然要分高下时，当社会无法为孩子的个性化发展提供空间时，请不要再说分数不重要。万一孩子哪天真的考砸了，没能进入好的中学、好的大学，我们是无法为他们的人生负责的。当然，有权有钱的家庭的孩子，如今的确可以不用过于看重考试，出路有很多。
分数重要，也请正确对待分数
说到这里，不免又提到另一个话题，那就是心理专家也再三告诉我们：孩子回家不要问作业、考试完后不要问分数，以免孩子有过大的压力。
家长确实可以不问，但社会在要、学校在要，家长还要假装不要？孩子能相信吗？家长真的能做到吗？
我想，每个需要孩子的分数为他自己争取一个好学校的家庭，都不可能不问分数。
做为家长，在孩子还不知道自己需要努力的时候，也就是我们说的“还没醒的时候”，我们还是要为孩子未来上什么学校、走入社会能够成为一个什么样的人而负责的。
无论我们有钱没钱、有权没权，我们都希望孩子能够成为自食其力、而且未来生活不那么辛苦的人。而分数，是孩子在学生时代，唯一可以证明自己、并为自己争取到更好机会的标尺。
于人的一生来说，少时的分数确实不那么重要；但于他们的学生阶段来说，分数却又无比的重要。
如果你认为重要的话，为什么要骗孩子，告诉他不重要呢？
他那么信任你，如果他真的认为不重要了，最后考试考砸了，没有好的中学、好的大学读，我想那个说分数不重要的专家，不会给你的孩子一个好的未来。
所以，在孩子的学习时代、在我们以分数论英雄的人才选拔时代，分数真的很重要。
做为一个负责任的家长，我们向孩子要分数，就向公司领导向我们要业绩一样——分数意味着他们能不能升学读个好学校，业绩意味着我们能不能升职加薪。
也所以，我们必须向孩子要分数，只是我们看分数该有些技巧－－我们要看的是他现在分数里的空间、肯定他为现在的分数所付出的努力，而不只是一串干巴巴的数字。其实我更想说的是：提高老师教学\布置作业的水平、考试出试题的水平，也像公司领导水平“兵熊熊一个将熊熊一窝”。
在我们向孩子要分数的同时，我们也要客观的分析自己孩子的实力，帮他制定合理的目标，这样才能确保孩子有努力的方向、以免那永远也达不到的目标将孩子的信心击跨。
我们不能因为某些高分低能的案例，就否定分数对学生的重要性；也不要不加研究的去说那些高分低能的案例是被应试教育逼出来的。
教育方式、教育的眼界，决定了孩子是否高分低能－－更多高分高能的案例，足以证明：分数、品质、情商、素质，是可以并驾齐驱的！这也是我们努力的目标。
我认为，这也应该是社会和教育界努力的目标。
教育公平：这句口号的愚蠢与邪恶
世界正在惩罚不读书的人？看2楼何解
毕业季，大量鸡汤已经出锅，送你一碗鸡汤！
从《阿凡提借锅》看中西方教育大不同
好老师都会煲鸡汤、最好的老师都是骗子！
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