| 牛人 |
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| 教育部：坚决治理“家长作业” |
我认为：
1、如果是小学一二年级，老师要求家长监督孩子作业的情况没有问题，甚至是应该的。
2、直接给家长布置作业的学校、老师并不多，更多都是隐性的。比如要求学生作业要全对、要求家长签字。这就意味着家长必须要检查孩子作业，对于做错的题要纠正、辅导。这不仅要求家长投入时间精力，还要有知识和解题技能，有的家长不具备，也让老师失去了通过作业了解学生真实学习情况的机会。
3、“家长替孩子写作业”这个是错误的，现实情况普遍应该是老师要求家长监督孩子作业的完成情况、或者要求家长批改作业必须签字。其实老师的初衷并没错，错的是有些老师把“布置作业”的目的和意义没搞明白，学习的责任转嫁到了家长身上，从而抑制了孩子培养自主学习的能动性。
4、个人体会，不会布置作业的老师不是好老师、布置作业和批改作业的水平~是老师水平的重要指标。学校和家长都应该认真对待作业的创新。不少作业比较无聊。比如，给学生布置的社会实践作业，学校应该强调学生参加社会实践的过程和体验，而不仅仅是要求学生简单交一份作文或报告。如何设计这个作业形式和要求，就既是考验老师水平、也是锻炼学生能力。
……
所有这些改革，最大的目的首先就是“减负”，给学生减负、给家长减负、也给老师和学校减负，把竞争过于激烈的学习回归到“学”与“习”，而不是去各种比，培养好的学习习惯、逐步回归正确的价值取向。
而更深一层的逻辑是，要从制度层面来给“赢在起跑线”这样的紧张中缓一缓。社会健康发展需要不同类型、不同层次的人，真的没有必要从小学就在作业和考试上惨烈竞争，以至于一个年级里考试差一分~名次落后几十名，这一分其实什么都证明不了。在“快乐学习”的理念下，让人分出差异——这或许是更科学和人性的制度安排！
总的来说，教育部的几个措施：
小学考试不排名、减轻家长作业的负担、教师有惩戒权，都很好！
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